听障儿童网

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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》意见征集

楼主#
更多 发布于:2010-03-09 17:11
 
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/zhuanti/2010zqyj/
呼应教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的公开征求意见活动,残联本周五召开特殊教育征求意见会议,欢迎大家在本周四前提出意见和建议。
共三条:
第十章
特殊教育
(二十八)关心和支持特殊教育。特殊教育是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会的基本途径。提高残疾学生的综合素质。注重潜能开发和缺陷补偿,培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强精神。加强残疾学生职业技能和就业能力培养。
各级政府要加快发展特殊教育,把特殊教育事业纳入当地经济社会发展规划,列入议事日程。
(二十九)完善特殊教育体系到2020年,基本实现地市和30万人口以上、残疾儿童较多的县都有一所特殊教育学校。鼓励和支持各级各类学校接受残疾人入学,不断扩大随班就读和普通学校特教班规模。全面提高残疾儿童少年义务教育普及水平,加快发展残疾人高中阶段教育,重视职业教育,加快推进残疾人高等教育发展。因地制宜发展残疾儿童学前教育。大力开展面向成年残疾人的职业培训。
(三
十)健全特殊教育保障机制
。国家制定特殊教育学校基本办学标准、地方政府制定生均公用经费标准。加大对特殊教育的投入力度。鼓励和支持接收残疾学生的普通学校为残疾学生创造学习生活条件。加强特殊教育师资队伍建设,采取措施落实特殊教育教师待遇。在优秀教师表彰中提高特教教师比例。加大对家庭经济困难残疾学生的资助力度。逐步实施残疾学生免费高中阶段教育。
因为一样的遭遇,所以我们站在一起. 因为一样的孩子,所以我们的生活充满挑战. 因为有你们的爱.所以有了这个家! http://weibo.com/405358372
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1楼#
发布于:2010-03-18 15:07
太好了,我们的努力终于看到了花开,虽然还有些地方不能尽如人意,但这已经是个成功,我代表我们所有的孩子以及他们的爸爸妈妈,象杨洋主席说声感谢,感谢您为我们的付出与努力!
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2楼#
发布于:2010-03-18 14:25
多谢大家!综合大家意见,反馈如下:
第十章特殊教育第二十八条,“关心和支持特殊教育”之后,加上“提高特殊教育质量”。
理由:结合第二章第三条战略目标中的优质教育目标,第四章义务教育也提到要提高质量。特教太差,跟普教相差非常大,可一直却不提质量问题。

第三十条。“健全特殊教育保障机制”之后,加上“教育行政部门设立专门机构,负责特殊教育发展的统筹,规划和管理工作”。
在“公用经费标准”后,加上“经费统一按学生数支付,无论公办还是民办学校”(意,经费跟人走)
在“教师待遇”后,加上“普校随班就读教师应当享受特殊教育学校教师的特殊津贴。并采取资源中心或资源教育巡回指导等模式来保障普校残疾学生随班就读质量。”

第二十一章重大项目和改革试点第六十六条,特殊教育发展工程里,“办学条件”后,加上“特殊教育学校能够为普校残疾学生随班就读提供全面保障”
第六十七条组织开展改革试点中,添加“全纳教育改革试点”。担心再不做试点,就落后了。
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3楼#
发布于:2010-03-18 10:11
我偶然间在网上搜到了边校长的文章,我仔细的研读了两天,真厉害,真有思想。他想到的东西是我一直追求的风格和效果,但是始终没有达到自己追求的标准,因为自己一直感觉自己存在问题,现在感觉自己找到了一些解决问题的方法,但是由于时间太短,效果没有明显的显现出来,不过从孩子的进步上能证明这种思想实施的方法是可以解决孩子在学习上存在的问题的。如果在聋校实施这样的思想和方法,首先对每一课,每一课时,就像专家给病人会诊一样集体备课,中层以上领导做监控,教师集体备课中对每一个词,每一句话每一个问题都要细化,在集体备课中把在课堂上会出现的问题想到极致,充分的研究孩子的心理,孩子的习惯,孩子的认知能力和接受能力,在授课时对每一个孩子都要说不同的话,然后让其他孩子知道并掌握老师这节课讲的所有的语言。在教学中聋儿语训贯穿课堂,并且还要拿出单独的时间进行听觉训练和言语矫治,每天每个孩子必须要达到至少一节课的训练强度。
   如果要进行这样的备课方式和教学方式那么家长应该起到不可忽视的作用,首先学校里的学生把住校改为走读,家远的在学校附近租房子住,这点我们可以借鉴上海小小虎,他们是帮助家长联系房源,可以两家或者三家合租,吃饭的问题可以在学校食堂里解决。我们每天讲的课程在孩子放学时反馈给家长,家长回家进行辅导,第二天家长再把自己辅导的结果反馈给老师,老师对孩子昨天没有掌握的在进行巩固。
      校长这种思想没人帮他去实施,也许老聋校们认为这种思想很可笑,他们觉得聋儿就不可能和健全人拉平,聋儿康复就是不可能成功的事情,在一段时间里出现一个优秀的聋儿,他们也许会认为那是特例。
   我孩子我完全可以给他做听觉训练,和言语矫治我真的是没有时间,为了让孩子说的清晰,我真是无奈的让他连听带看,我会让他看到每一个音的音位点,就这样我依然会发现孩子仍然存在语言退化的问题,所以我会想尽办法,腾出时间给孩子做言语。
   说实话如果聋校老师真的能按照边校长的想法去教学我还真的就把孩子转到聋校了,因为那样我会很轻松,孩子也会很快乐,并且孩子在校长文章中提到的第二课堂里,会学到很多对自己有用的技能,为将来步入社会打下坚实的基础。
   孩子进步真大,以前孩子拿我当拐棍,一道题一道题讲,现在五年下册数学书上的习题孩子完全可以通过例题的演示,自己去领悟解题方法,不用我讲解,自己独立完成习题,并且准确率能达到60%以上,这是前所未有的。语文自己可以读懂课文大意,并且用自己的话概括文中表达的意思,虽然不够完整,但是能感觉孩子或多或少的读懂了。这样的进步实在让我感到欣慰。孩子的语言表达能力和语言的逻辑思维能力依然没有更大的进步,词汇量还依然有待提高语言依然不够丰富。不过通过这段时间与校长的沟通我有信心解决孩子语言的综合能力。孩子这样的进步我真的应得感谢边校长。
      以前感觉教孩子真累,为了让孩子学会说话我经常在挑战自己的生理极限和心理极限,现在感觉不止是挑战极限而且还很熬人,因为为了让孩子能跟上学业,我必须在假期教会孩子整本书的知识,开学后就是在给孩子补漏,所以我得给孩子留大量的习题,来巩固所学的知识,他写完我就必须抽出时间给他检查,错的习题要订正过来,这个过程比我一道题一道题坐在他旁边讲都痛苦,感觉累心。现在才真正体会到当老师其实是一件苦差事。
   刚才刚跟孩子发了一通火,一道习题10/(5/6)=10*(6/5)=12,题做错了,给他订正他极其不耐烦,气得我真是哪容易打我往哪打,打完了又很后悔。

不要让他们只用眼睛去猜
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4楼#
发布于:2010-03-11 23:37
听障孩子,如果早期没有受过汉语语言训练,或者说效果不怎么样,只能在专门的聋教育学校就读,手语是他们的语言,利用手语学习汉文化和知识能帮助他们成长。不能一味到普校就读。
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5楼#
发布于:2010-03-11 10:05
今天上午要结稿,有什么想法请大家尽快
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6楼#
发布于:2010-03-10 17:08
寒江无月14:31:15
一.听障孩子教育去向
听力有障碍的孩子,在幼年时期佩带助听设备,经过大量的语言训练,他们能根据听、看掌握说、读、写、简单辨听的的方法。具有说、读、写、简单辨听能力,若后续的教育跟上将逐步缩小与正常孩子的差距,脱离聋哑走入正常群体,经过培养教育将成为一个自实其力的劳动者,为家庭和社会做出贡献。
在过去十聋九哑的错误理念指导下,人们一直认为聋人除了手语,口语对他们没有意义。随着科技的进步、随着人类素质的提高,随着千百万聋儿父母艰苦卓绝的努力,他们的孩子佩带助听设备不但实现聋儿母亲一个普通的愿望叫一声“妈妈”。如今很多听障孩子都在使用口语和大家交流,这样大大提高了他们接受信息的能力,也为他们象正常儿童一样接受教育提供了前提条件。
聋而不哑的孩子去哪里接受少年、青年时期的教育,是聋儿父母共有的一个问题。渴望生活在正常群体或许是每个人的愿望。所以有语言基础的聋儿父母全力要求孩子去正常普通小学、中学接受教育。但是这些孩子毕竟是有听力残疾的听障孩子,他们一生都不能回避的现实是听不到、分辨不清所有声音。所以他们需要关注和帮助,他们需要一些略懂听障孩子康复理念的老师对他们做一些帮助○1,他们就能和正常孩子一样快乐的生活。
二.目前存在的问题
1.昂贵的助听设备、幼儿期的语言康复使聋儿家庭生活不堪重负
助听设备分为:助听器和人工电子耳蜗。
助听器价格一般¥2000.00元--¥30000.00元不等,目前全部是国外品牌。分为数字型和模拟型两种,数字助听器音质柔和辨听更容易,所以家长以及康复训练老师一般建议为孩子选配这款助听器,相对来说价位比较高,一般一只都在¥10000.00元以上。而且这种设备不是终身的,老化需要更换。配戴需要耳模和电池这些易耗品。
电子耳蜗目前进口品牌价位一般在¥150000.00—¥300000.00元不等,聋幼儿使用的都是进口品牌,初次投入都在¥160000.00元以上, 由于电子耳蜗的复杂性比较大,配件比较多,所以日常的耗费也相对较大。言语处理器需要更新换代,后续费用也不是一个小数目。
2.语言康复训练投入,语言康复机构上海的小小虎、北京中国聋儿康复学校乃至地方县市级的康复机构,由于办学理念和出资机构的不同质量良莠不齐,收费差别悬殊很大。一般每年的康复训练投入每个家庭大概都在¥8000.00元—¥100000.00元。
3.幼儿康复训练需要家长陪同,面临一个人没有收入的局面。
所以聋耳家庭为孩子的付出一般是超过自己的能力的付出,首先要肯定的是他们的父母没有遗弃这些孩子,而且积极在为孩子的康复努力,不惜一切代价为孩子未来作着奋斗,他们不管能力多大,不管孩子康复结果如何,他们的善良、勤劳永远都是我们民族的骄傲。为了孩子叫一声妈妈,成千上万次的诱导孩子发音,难道仅仅是为了孩子叫声妈妈吗?不她们都有一个淳朴而高贵的愿望---不让自己的孩子成为社会的负担,让他们成为社会有用的人。就这样他们辞去工作、他们卖掉房子、他们不惜卖掉身体的器官去为孩子的康复作着努力,
他们自己的生活没有质量、他们自己的生存环境日渐恶劣,可是他们为了孩子无怨无悔。默默的看着孩子的点点滴滴的进步痛并快乐着。                 每当听到一个聋孩子的成功,我首先想到是孩子的父母,一路是怎么走过来的?每当看到一个个聋孩子在各自的领域里为社会作着贡献的时候,我为我们的国家因为有这样的公民感到骄傲。当经济发展的大旗插遍神州大地的脚脚落落的时候、当为人民服务的口号成为历史的时候、当学雷峰成为人们口头的笑话时候,在这里,在这群人里他们没有惟利是图,而是互相帮助,互相关注,相互搀扶一路挥洒着泪水和汗水走过来,他们感动着我,震撼着我的灵魂。这群人就是想让孩子聋而不哑,而做着奉献的那群人,为民族的强盛而默默奉献的聋人父母!
  4.康复后续教育
   就读普通小学中学
三.建议
1.助听设备的适当补贴;
2.随班就读的质量
3.聋人就业

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发布于:2010-03-10 11:54
 耳蜗2007年1月28日开机,那时孩子已经8岁半了,在耳蜗植入的两年半时间里,孩子的进步是飞速的,在这两年半时间里,我们家长从孩子的进步中感觉到,如果孩子听力损失在90分贝以上,无论多大孩子都应该进行人工耳蜗植入手术,当然越早越好术后要进行听觉语言康复训练。虽然孩子大了由于构音功能丧失时间长,康复起来困难更大,但是只要孩子在经过专业的听觉语言训练后,在语言的理解能力上就会有很大的提高,对孩子学习知识方面会起到至关重要的作用。
有人说沉默是金,但对于一些人来说沉默便是伤,他们在沉默中痛苦的煎熬着。在当今高科技时代,我们应尽量把他们从无声的世界解脱出来。因为每种色彩都应该盛开,每朵浪花都一样澎湃,每个梦想都应该灌溉,每个孩子都应该被宠爱,每一个人都有权利期待。不要再让漫天的尘埃遮蔽声音的色彩,不要让他们只用眼睛猜这世界的好坏,有些关怀要用对白,让他们听见爱,听见未来,让他们真是的感觉幸福的存在。
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发布于:2010-03-10 11:52
我和孩子共同的走了十年的时间,在这时十年里我感觉聋儿康复已经很成熟了,只是缺乏这方面的人才,目前国内的聋儿康复机构最专业的是上海小小虎幼稚园,我个人认为我们只要学习,效仿,运用就完全可以解决孩子早期康复的问题,但是必须得达到人家的标准,达到人家的水平。聋儿康复的最终目标是聋儿的言语水平能达到健全的陌生人听得懂的标准,否则就失去了聋儿康复的最基本意义。
    聋人的就业问题我个人认为不能只局限于这么几项工作,他们就像近视眼的人一样,720行,行行都应该有他们的身影。并且聋人有一个共同点:他们聪明,善良,观察能力强,动手能力强,让他们去工作一定比健全人做的还出色,就比如山东省体育学院的大学老师张珺,就是聋人的代表和榜样。二位出色的工作我想一定来源于聋儿的早期康复,和聋儿的九年义务教育教学,聋儿九年义务教育的语言教育,聋儿九年义务教育的康复监控。
    因此我个人为我们急需解决的是聋儿随班就读的问题,目前聋儿经过早期康复顺利的进入正常小学,进入正常小学聋儿不是画上句号而是刚刚开始,聋儿康复工作不是一年两年三年五年而是一场长达十年二十年的马拉松,聋儿进入普小只是迈出了万里长征的第一步。家长固然重要,但是不能把聋儿全推给家长,因为在聋儿家庭中,家长得懂耳科学,要达到耳鼻喉科医生的程度,要学习助听器及人工耳蜗知识,需要达到验配师的水平,要懂得聋儿早期康复,必须要向专家一样专业,目前我国省级聋儿康复中心都达不到这样的标准,聋儿九年义务教育家长得比普小老师水平高,并且家长什么学科都能教。一位教育界工作多年的老领导告诉我,数学老师教不了物理,家长怎么去帮助孩子。然后家长还得了解国家的方针的政策,还得为孩子的将来寻找出路。也许前期个别家长做到了,但是到了九年义务教育时期,聋儿就是在这个时期栽跟头的,孩子学期成绩上不去,致使孩子没有信心继续学习,最后导致聋儿不得不回归聋校,前期我们家长,康复工作者,残联做的努力将前功尽弃。我们拼命的走了十多年,最后把孩子送到聋校,聋校老师的回馈是:你看聋儿康复就是不可能成功的,孩子还得回聋校学手语。当孩子进入聋校把手一端上来,前面学的语言将逐渐退化,前面的康复工作又回到最初状态。我们辛辛苦苦做的工作,现在有很多人在看着,在冷眼旁观,他们在看热闹,在说风凉话。
    因此我个人认为聋儿早期康复非常重要,聋儿九年义务教育的康复监控更是燃眉之急,上面不是不好插手而是要彻彻底底的管,并且一抓到底,残联和教委联手抓,残联为随班就读的聋儿配辅导老师,帮助聋儿走完全程。我们不能把送入普小随班就读的聋儿画上句号,要把事情做到底,工作做到位。只有这样聋儿将来的就业就不会成问题,前期工作我们做到了,基础打好了,聋儿后期就会水到渠成,开花结果,前期工作我们很难做,但是做好了,后期我们就会看到显着的效果,聋人就业问题也就迎刃而解了。
    我个人认为聋人就业问题就是在早期经过康复的聋儿回归聋校,他们大多有思想但并不完善,和健全人竞争起来很吃力,所以才在不久的将来齐心协力找残联让我们解决工作问题。这也许是我们给自己种下的苦果吧!
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9楼#
发布于:2010-03-10 11:52
聋儿听不到,才不会表达。让聋儿通过助听器或人工耳蜗听到声音,这只是万里长征的第一步。要经过艰苦而漫长的康复过程,才能有听的能力,说的能力,语言理解能力,表达能力洞察力,最终步入主流社会。
医院通过先进的科学技术在早期查处孩子存在听力问题,并且用医学手段植入人工耳蜗或配带助听器,医院只是做了第一步,后面还有很多没有做完。(具体医院应该具体承担哪些后续工作,可以提的具体些)
康复机构资源浪费目前小小虎幼稚园是全国比较专业的的康复中心,但是很多康复的理念不能得以贯彻,地方的康复机构不能得到新的信息,康复的宣传工作依然是空白,使得聋儿错过了最佳的康复时机。
助听器公司的不负责,例如我孩子在20个月的时候发现耳聋,脑干电的检测结果是双耳110——120分贝无反射,到康复中心时主任告诉我们配助听器,先是模拟机,带了两年告诉我们数字记得听效果远远高于模拟机,建议我换数字的,又带了两年,告诉我们孩子的听力下降得换机,否则将影响孩子听声音,并且能带助听器不配耳蜗致使孩子耽误了最佳学说话的时间这样的损失难以弥补。
耳蜗公司的售后服务不完善,我个人认为耳蜗公司不但要为耳蜗植入者提供开机调机的服务而且要为植入者提供术后康复的服务。使售服务更完善。
不能把孩子完全推给家长,家长层次不同,在理解上有偏差,在聋儿康复上不断地遇到问题无康复部门的指导。致使家长丧失信心。
康复宣传工作极其欠缺。
康复教师极其短缺。并且专业成程度欠佳
(对了,还有聋儿随班就读问题、就业前的技能培训问题,包括求职问题等)

解决方案:应该象保监委,银监委一样成立一个机构,来资源统合,为聋儿办实事,使聋儿真正步入主流社会。
(想法真好,但是不容易实现。即使真的成立了,它承担什么义务?监管助听器验配公司吗)

社会的重视不能只挂在嘴上,需要从早期干预、康复矫治、文化教育、职业培训、高层次的教育、教育资源等很多地方去落实。
应该把聋校改为健听学校,把各校的学习较差的孩子放在健听学校里,既给孩子寻找回自信,又给聋儿提供健听环境。让康复较好的孩子去正常学校随班就读。聋校既可以继续办学又解决正常学校班型过大的问题。
加大聋校对随班就读学生指导工作,残联成立聋儿康复跟踪部,由残联监督聋儿的康复状况,并且有康复教师定期去残联述职。残联和教委联合给随班就读的聋儿建立档案,由教委监督在校随班就读的聋儿学习情况,由学校定期上报聋儿的学习情况。随班就读的聋儿学习成绩不列入班级平均分,不计入教师综合评定,随班就读的聋儿班主任适当提高工资待遇,使班主任愿意教聋儿,愿意接收聋儿。
市领导在招聘公益岗位应该和教委,街道,聋校,康复中心联合调查目前最艰难的是随班就读的聋儿,脑瘫,自闭症。他们走了一条艰难的康复之路,目前他们单枪匹马无人协助,随时面临走不下去的危险,与其说是在随班就读不如说是在随班混读,请给这些孩子以公益岗位的形式配一位辅导老师使聋儿当堂的知识及时消化及时吸收 ,辅导老师享受社保干事待遇,从应往届师范院校毕业的学生中招聘,即帮助家长又解决社会就业问题,协助家长帮助孩子走完全程。
人工耳蜗是重度极重度耳聋患者听力重建很好的方法,但是价钱昂贵由各方努力帮助是可以解决的。比如社会统筹医疗为孩子免去部分手术费用及检查住院费用;免除进口关税,这样就为患者减少二至三万的负担,残联拿出经费支付20%至30%剩余部分由银行向家长发放的低息贷款或免息贷款,各个康复机构免费为聋儿进行康复,康复人员列入教师行列或政府公益岗位。
第五  残联成立家长协会,定期把家长请来座谈。首先:把每一位家长目前针对聋儿存在的问题提出来比如思想上的,康复上的,金钱上的,孩子教育上的,学习上的,心里上的等等。
第二部,针对这样的问题,展开讨论:
        以研讨形式:针对每一个问题大家献计献策。
        以演讲形式:请有经验的家长,做演讲鼓舞士气,使后面的家长更有信心。
        以专家讲座形式:请来各方面的专家为家长讲座,比如聋校老师怎样为聋儿一对一的辅导文化课,耳鼻喉科主任讲关于听了学的知识,有经验的家长和康复中心老师讲如何进行聋儿语训。
        以公开课形式:把聋校老师有经验的家长请来,做公开课,让每一位聋儿家长学习各位成功经验。
第三部,我们还要得到反馈,定期在座谈中把家长的效果反馈上来,做整理汇总形成文字材料,在提供给家长。
每一位家长在聋儿康复路上都会遇到很多问题,面对问题无力解决,孩子不能等。
每一位聋校老师都应该根据孩子的性格特点编写教案。
第六   成立聋人保护性企业,安置毕业早不到工作的聋人,使大聋人们在心灵上得到满足 。

  
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